instructional)의 향상 노력에 있어 교사 상호간의 협동 촉진
⑤ 관련된 탐구(inquiry)과정에 지속적인 교사들의 연계
3) Jo Blase는 장학의 협력적(collegical) 접근을 다음과 같이 발견.
지도(Leadership)에 있어 ① 코칭(coaching), 반영(reflection), 협력연구의 책임을 교사와 공유, ② 연구팀은 불확신한 문제를 탐구한
인재육성의 관심 증대
많은 조직들이 구성원의 교육,훈련 및 개발을 중요한 전략으로 활용하고 있음.
HR 활동들이 조직에 중요한 전략이 되고 있음.
교육훈련 및 역량개발이 HR Manager에게 가장 중요하게 다루어지는 문제가 되고
있음.
❖HRD(Human Resource Development)
현재와 미래에서 요구되는 Skill들
Ⅰ. 서론
수업은 특정의 미리 정해진 형태의 지식이나 기능 등을 향상시키기 위한 목적적인 상호작용으로 정의할 수 있다. 현재의 학교가 지나치게 획일적이고 융통성이 없으며, 이론적 지식 위주로 일관되어 있어 현대의 급변하는 사회적 상황에 비효율적이고 다양한 개인적 요구에 효과적이지 못
Ⅰ. 개요
교수-학습 이론 분야에서 가장 영향력 있는 패러다임은 행동주의로 대표되는 객관주의 접근이라 할 수 있다. 객관주의 접근에서 학습은 외현적 행동의 변화이며 학습결과는 관찰 가능한 행동에 의해 측정되어야함을 강조한다. 즉, 수업의 역할은 실제 세계를 구조화한 지식을 전달하는 것이
제 11장 기업교육 방법들의 이해
기업의 경영성과를 높이기 위해 존재한다는 기업교육을 위해 그동안 수많은 기업교육 방법들이 소개되어 왔다. 하지만 이러한 방법들은 모두 나름대로의 배경과 특징을 가지고 있음에도 불구하고 기업교육 현장에서는 교육목표 달성 측면에서만 논의되고 있을 뿐이
1)교수(Instruction)
‘교수’는 학습 목표를 달성하기 위한 의도적인 학습을 말한다. Drisoll(1994)는 비슷한 관점에서 ‘의도한 목표 달성을 촉진하기 위한 계획적인 학습 조건의 준비’로 정의하고 있다. 이상의 두가지 정의에서 ‘교수’는 학습자들이 특정 능력을 획득하도록 안내하는 의도적인 경험의
3) 전이에 대한 연구
전이란 학습한 지식이나 정보를 새로운 상황에 적용하는 것으로, 지식의 일반성과 구체성 중 어느 것이 전이를 촉진시킬 수 있는가 하는 것이 오랫동안 연구의 대상이 되어왔다. 이 문제에 대한 해답은 전문가와 초보자의 사고 과정에 대한 연구에서 찾을 수 있다. 전문가는 상황
1. 서론
전 처럼 지식의 암기와 축적으로는 더 이상 정보 시대적 요구에 대응할 수 없다. 대신 많은 정보와 지식중에서 자신에게 필요한 것이 무엇인지를 파악하여 선택할 수 있고, 그것을 자신이 필요한 것이 무엇인가를 파악하여 선택할 수 있고 그것을 자신의 필요에 맞도록 가공, 활용할 수 있는 능
상황학습이란 실제적인 지식과 이론적 지식을 가상적인 체험을 통해 연결시켜주는 수업모형이다. 실생활에서 유용한 지식과 교실 내에서 배우는 이론적 지식과는 거리가 있기 때문에 상황학습이 잘 이루어지고 있지 않은 것이 현실이다. 그러나 학습이라는 것은 실생활의 경험과 이론적 지식을 연결
최근 구성주의의 대두와 함께 인지 활동에 대한 맥락적 요소들의 역할이 강조되면서 상황 학습 이론(situated learning theory)에 대한 관심이 증가하고 있다. 상황 학습 이론은 기본적으로 인간의 사고는 그 사고가 발생하는 맥락에 의해 제한된다는 사실의 인식에서 출발한다. 최근의 인지 과정에 대한 인류